Е.Н. Панин, доктор исторических наук

Л.А. Рыбочкин, кандидат исторических наук

В конце Великой Отечественной войны боевые действия и общая тактика стрелковых войск РККА формировались с учетом боевых задач, ставившихся Красной Армии при освобождении Европы от немецко-фашистских оккупантов и происходивших изменений в оснащении стрелковых войск оружием и боевой техникой.

В развитии стрелковых войск произошел поистине революционный скачок, обусловленный широким внедрением новых и значительным качественным совершенствованием имевшихся видов боевой техники и вооружений [1].

Задачи подготовки командиров стрелковых частей РККА в этот период включали:

изучение положений и требований боевых и общевоинских уставов Красной Армии;

твердое усвоение в ходе подготовки в 1944-1945 гг. организации, боевых возможностей, тактики действий и способов применения частей и подразделений стрелковых войск РККА и взаимодействие их с другими родами войск и тактики действий войск противника, его боевой техники и вооружения;

приобретение устойчивых знаний и твердых практических навыков организации боя на местности и управление штатными, приданными, поддерживающими силами и средствами на основе обобщения боевого опыта стрелковых войск, накопленного в 1-й и 2-й периоды Великой Отечественной войны и в условиях обстановки 3-го периода войны;

изучение тактико-технических характеристик новых видов боевой техники и образцов вооружения, поступивших в Красную Армию в 1944-1945 гг. и получение твердых знаний и навыков по их боевому применению.

Следует отметить некоторые особенности, которые оказали влияние на подготовку командиров стрелковых частей в 3-й период войны: увеличение боеспособности стрелковых войск за счет формирования новых стрелковых дивизий; поступление на вооружение Красной Армии новых видов техники и вооружений; упор на качественную подготовку командного звена РККА при доскональном изучении фронтового опыта действий стрелковых войск в годы войны.

Увеличение боеспособности стрелковых войск объяснялось вследствие увеличения числа новых стрелковых дивизий. Трудности в комплектовании командным составом стрелковых войск РККА 1 и 2-го периодов Великой Отечественной войны были в основном преодолены. Система подготовки командирских стрелковых войск требовала необходимой корректировки. Рост боевого мастерства армии способствовал уменьшению потерь среди командиров стрелковых частей и подразделений Красной Армии.

Упор на качественную подготовку при доскональном изучении фронтового опыта, на основании чего, до конца войны было переработано по использованию опыта войны свыше 30 уставов, наставлений и инструкций по вопросам организации и ведения общевойскового боя. Через уставной отдел РККА было проанализировано около 40 уставов, наставлений, руководств и инструкций по боевому применению стрелковых войск, не считая технической литературы, самостоятельно разрабатываемой и издаваемой их штабами [2].

Опыт подготовки командиров стрелковых частей в конце войны выявил следующие характерные особенности:

- являлось жестким требованием предметнее обучать офицерский состав с учетом опыта боевых действий стрелковых войск РККА;

- необходимым было определять более эффективные формы и методы обучения командного состава способам ведения боевых действий с учетом уроков, извлеченных в ходе Великой Отечественной войны;

- являлось обязательным избегать повторения ошибок и просчетов в организации и ведении боевых действий, добиваться победы, базируясь на высоком уровне командирского мастерства;

- более полно реализовывать возможности личного состава стрелковых частей и подразделений, боевой техники и вооружения.

C 1944 г. в ходе подготовки командиров стрелковых частей стали широко применяться двусторонние военные игры, в ходе которых слушатели исполняли различные должности обязанности. Это заставляло их работать напряженно, постоянно знать обстановку в полосе действий фронта, армии, быть готовыми в любой момент занять новую должность и доложить решение в роли командующего войсками фронта, армией, начальника инженерных, химических войск, войск связи или начальника тыла [3]. На таких играх слушатели приобретали существенный опыт работы в оперативном звене, глубоко и всесторонне познавали общевойсковые вопросы.

При значительном расширении программ обучения командиров стрелковых частей слушатели курсов, как и прежде, глубоко и основательно изучали оперативную подготовку и общую тактику. Главное внимание при этом уделялось организации и ведению армейских и фронтовых наступательных операций с прорывом подготовленной обороны противника, форсированием широких водных преград, вводом сражение подвижных групп, окружением и уничтожением крупных вражеских группировок. Изучение оперативного искусства завершалось фронтовой двухстепенной военной игрой и тщательно подготовленным ее разбором [4].

.В конце Великой Отечественной войны подготовка командиров стрелковых частей Красной Армии осуществлялись с максимальным учетом особенностей всех факторов и условий предыдущих периодов войны, целенаправленной работой по совершенствованию теоретических знаний и практических умений командиров и штабов тактического звена, о чем могут свидетельствовать данные о пополнении Красной Армии командирами стрелковых частей в 1944-1945 гг.

Таблица 1. Пополнение командирами стрелковых частей РККА в 1944-1945 гг. [5].

Таким образом, в качестве выводов следует отметить, что содержательную основу обучения командиров стрелковых частей и подразделений в конце войны составляли боевой опыт, накопленный войсками во время войны и развитие РККА тактики действий войск. Особой чертой подготовки командного состава стрелковых войск РККА это период войны стали системный анализ и учет опыта ведения боевых действий, воплощенный в тактику действий стрелковых войск. Военные академии, военные училища и курсы усовершенствования командного состава Красной Армии в конце войны внесли большой вклад не только в подготовку военных кадров, но и развитие военной теории.

Список литературы:

1. Военный энциклопедический словарь / Пред. гл. ред. Н.В. Огарков. – М.: Воениздат, 1984. – 117 с.

2. Академия Генерального штаба. 170 лет /Под ред. генерал-полковника В.С. Чечеватова ВАГШ – М.: Защитники Отчизны. 2002. – 560 с.

            3. Становление развитие теории и практики оперативного искусства в Военной академии Генерального штаба // Военная мысль. 2007. – № 6. – С. 34-44.

4. Горохов И.В. Совершенствование системы подготовки резерва офицерских кадров для восполнения потерь в мотострелковых соединениях в ходе боя, дисс…к.в.н.: 21.01.06 / Горохов Иван Михайлович, – Москва, 1994. – 236 с.

5. Cправочно-статистические материалы «Военные кадры Советского государства в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.». – М.: Воениздат, 1963. – 624 с.

2.06.2026